Úvahy žiakov - môj jedálny lístok... Pupils´ essays – my ideal menu

Viete, že...? Did you know that…?

Množstvo energie, ktorú potrebujeme každý deň, závisí od činnosti, ktorú robíme, veku a tiež prostredia, v ktorom žijeme. Odporúčaná hodnota prijatej energie z potravín za deň:

3 - 7 rokov - 7 000 kJ

11 - 15 rokov - 13 000 kJ

dospelí podľa pracovného zaťaženia - 10 000 kJ - 17 000 kJ

… the amount of energy we need every day depends onactivity we are performing, on age and on environment we live in. Therecommended value of received energy from food per day is:

3 – 7 years – 7 000 kJ

11 – 15 years – 13 000 kJ

Adults (according to work load) – 10 000 kJ –17 000 kJ

Môj jedálny lístok... My ideal menu…

Napíš príklad jedálneho lístka na jeden deň. K potravinám priraď ich energetickú hodnotu a vypočítaj, akú celkovú energiu si prijal. Zhodnoť svoj výsledok, ak sa pre dieťa vo veku 11 až 15 rokov odporúča denne prijať približne 13 000 kJ energie.

Napíš krátku úvahu o tom, ako by sa mali správne stravovať deti tvojho veku a aké následky môže mať nevhodné stravovanie pre ľudský organizmus.

Write down an exampleof menu for one day. To particular food items add their energy value andcalculate the overall energy that you received. Evaluate your result (for achild in age of 11 – 15 years it is recommended to receive approximately13 000 kJ of energy per day). Write down short essayon correct nutrition of children of your age and compose something aboutconsequences of unsuitable nutrition for humane organism.

Výpočet energetickej hodnoty orieška... Calculation of walnut´s energy value…

Namerali sme nasledovné hodnoty:

We had these results:
hmotnosť vody v skúmavke: m = 20 g = 0, 020 kg
weightof water in test tube:
začiatočná teplota vody v skúmavke: t0 = 18 °C
initialtemperature of water in test tube:
teplota vody po spálení orecha: t1= 58°C
Temperatureof water after burn of walnut:
zmena teploty vody: Δt = t1 - t0 = 40°C
Watertemperature change:
hmotnostná tepelná kapacita vody: c = 4 200 J/kg.°C
Weightedthermal capacitance of water:
teplo získané spálením 0,2 g orecha:
Heatacquired by burning of 0,2 g of walnut:
Q = c . m . Δt
Q = 4 200. 0,020.40
Q = 3 360J

Vypočítali sme teplo Q pre 100 g orechov Q = 1 680 000 J = 1 680 kJ.
Wecalculated the heat Q for 100 g of walnuts Q= 1 680 000 J = 1 680 kJ.

Energetická hodnota vlašského orieška uvádzaná na internete je 2 822 kJ.
Energy value of walnutstated on the internet is 2 822 kJ.

Odchýlka mohla nastať tým, že horiaci orech odovzdával teplo nielen vode, ale aj skúmavke a okolitému vzduchu.

The deviation couldoccur because the burning walnut passed the heat not only to water, but also totest tube and to surrounding air.

Šmálikovci odpoveď - Kvíz s prstovou abecedou... Answer of pupils from school after Smalik – quiz of finger alphabet...

Pre dievčatá bola prstová abeceda hračka. Chlapci mali s ňou trošku problém.

The finger alphabetwas very easy for girls. Boys had a few troubles with it.

Riešenie: ZIMA, TEPLO, ETWINNING, HUSTOTA.

Teplo a využiteľná energia... Heat and usable energy

Všetko živé si na zachovanie činností, ako je rast, pohyb či udržiavanie telesnej teploty, vyžaduje energiu. Niektoré rastliny a živočíchy sú zdrojom potravy pre ľudí, sú teda pre nich zdrojom energie.

Na hodine fyziky sme modelovali stanovovanie energetickej hodnoty potravín spaľovaním jadierka vlašského orecha.

All live things require energy (it is for theiractivity, growing, movement, keeping of body temperature). Some plants andanimals are source of food for people, which means they are source of energyfor them. During the lesson of physic we used as model of defining of foodenergy value the burning of walnut.

Pomôcky:
plechovka s objemom 0,5-1 l, skúmavka, teplomer, odmerný valec, korková zátka, hliníková fólia, špendlík, vlašský orech s hmotnosťou 0,2 g, podložka z ohňovzdorného materiálu, nožnice na plech, váhy s presnosťou 0,1 g

Tools:

0,5-1 liter can, test tube, thermometer, measuringcylinder, cork stopper, aluminium foil, pin, 0,2 g walnut, support fromfireproof material, plate shears, scales with an accuracy of 0,1 g.

Postup:

1. Uprav si plechovku: Odstráň vrch plechovky, vystrihni otvory v tvare V na obvode plechovky. Na opačnej strane vyrež do plechovky otvor na skúmavku a okolo ešte niekoľko malých otvorov.
2. Korkovú zátku obaľ hliníkovou fóliou tak, aby zabránila jej zhoreniu. Do zátky nasaď špendlík.
3. Do skúmavky nalej 20 ml vody.
4. Odmeraj začiatočnú teplotu vody v skúmavke a zaznač si ju do zošita.
5. Odváž vlašský orech a zaznamenaj do zošita.
6. Nasaď orech na koniec špendlíka.
7. Zapáľ orech. Polož orech do plechovky pod skúmavku s vodou tak, aby ju čo najlepšie zohrieval.
8. Po spálení orecha odmeraj teplotu vody v skúmavke a zaznač si ju.
9. Vypočítaj, koľko tepla prijala voda spálením orecha s danou hmotnosťou – prepočítaj hodnotu na hmotnosť 100 g orechov.

Zadanie pre partnerov:
Podľa nášho návodu určte energetickú hodnotu 100 g vlašských orechov. Výsledky si porovnáme.

Task for partners:

State the energy value of 100 g of walnuts accordingto our manual. We shall compare the results.

Kvíz s prstovou abecedou

Zkuste vyluštit naše "tajné písmo".
Try to solve our secret writing.

Je teplo užitečné?

Je teplo užitečné? Dnes jsme si připomněli Den Země, plněním úkolů si uvědomujeme souvislost mezi globálním oteplováním a přírodou. Bohužel zde teplo hraje špatnou roli a způsobuje tání ledovců a vymírání druhů. 

   

Is heat useful? Today we celebrated the Day of Earth. We spent time with solving tasks and finding connection between global warming and nature. Unfortunately, global warming is mainly caused by heat. Since there is global warming, many species distinct and big part of icebergs has melted.

Písali o nás... It was written about us...

Aktivity nášho projektu sa snažíme propagovať aj prostredníctvom tlače. Nasledujúci článok bol zverejnený v miestnych regionálnych novinách:

Na ZŠ Štefana Šmálika sa aktívne venujeme programu partnerstva európskych škôl eTwinning, ktorý je spojený s uplatňovaním inovačných metód vo vyučovaní a využívaním nových technológií. Projektové vyučovanie s eTwinning má na našej škole dlhoročnú tradíciu. Tento krát si žiaci 7. ročníka pod vedením p. uč. Mgr. Beáty Marasovej zobrali na mušku teplo a teplotu. Projekt "Zima, teplo, teplejšie, prihorieva alebo skúmame teplo" je realizovaný školami z troch rôznych krajín: Slovenska, Čiech a Poľska. Všetci zúčastnení žiaci spoznávajú deje súvisiace s teplotou a teplom prostredníctvom experimentov a meraní. Projektom sa žiaci učia chápať rozdiel medzi fyzikálnymi veličinami teplota a teplo, skúmajú a na základe skúseností vedia vysvetliť fyzikálne deje ako topenie, tuhnutie, vyparovanie, var, kondenzácia, sublimácia, desublimácia. Viac o našom projekte nájdete na stránke: http://zima-teplo.blogspot.com/.

Project „cold, warm, warmer, it is boiling or we are examining the heat“ At the basic school after Stefan Smalik, we are actively participating on partnership program of European schools eTwinning which is connected with applying of innovative methods in education and with using of new technologies. Project education with eTwinning has long tradition at our school. This time, pupils of 7th grade leaded by teacher Beata Marasova focused on heat and temperature. The project “cold, warm, warmer, it is boiling or we are examining the heat” is realized by school from three different countries: Slovakia, Czech Republic and Poland. All participating pupils are learning all actions connected with temperature and heat via various experiments and measurements. By this project, pupils are learning to understand the differences between physical quantities temperature and heat, they are examining and on the ground of experience they are able to explain physical actions as melting, solidification, evaporation, boil, condensation, sublimation, desublimation. More on our project is at our web page: http://zima-teplo.blogspot.com/.

This newsletter design made with Smilebox

Slovensko-polsko-český slovník

Všichni jsme se zapojili o tvorby slovensko-polsko-českého slovníku.
Je vidět, že cíle projektu se daří naplňovat, protože žáci partnerských škol si navzájem postupně rozvíjejí slovní zásobu o slova do té doby jim nic neříkající a tak se naplňuje i další podstatná přídavná hodnota projektu a to, že si potomci slovanských národů i nadále budou rozumět ve svých rodných jazycích.

Open publication - Free publishing - More education